艺术教育——凸显学校特色

　　忆往昔，岁月峥嵘；展未来，前程似锦。当那棵见证了育才园四十余载风雨历程的黄桷树吐出第一个绿芽时，为了深化艺术教育，学校以《小学艺术教育整合策略的研究》课题为载体，踏上了特色学校创建的征程。

　　自1963年建校以来，育才小学高度重视艺体科技等学科教育，常年坚持开展音乐、舞蹈、美术、科技制作等二十多项课外兴趣活动，为学校艺术教育深入发展奠定了良好基础。但育才人清醒的认识到：学校的艺术教育还停留于艺术学科教育的层面，没有形成“大”艺术教育，在一定程度上还只是一种艺术尖子生的教育，没有成为艺术普及教育，而学校也只是按部就班地实施、落实艺术教育，没有创造性，更谈不上从宏观、长远着手打造艺术教育特色。基于此，为实现教育教学的艺术化、最优化，艺术教育的特色化、普及化，2006年，学校走上了艺术教育特色学校探索之路。

　　在探索实践中，育才小学以艺术教育为线，将各科教育、各种教育形式有机的结合在一起；以艺术教育为纲统领学校工作，打造学校特色；以艺术教育为载体努力提升学生的综合素养。通过理论建构、师资培训、环境再造、课程重构、特色项目等方面的研究，已逐步形成“整合”为主要特征的艺术教育办学特色。

　　艺术课堂——学生快乐成长

　　“艺术是发扬生命的。”在生命的每个阶段，艺术都如一股春风，催促着一棵棵懵懂树木成长的梦。育才小学用几十年的艺术教育实践，谱写了一个个凤舞九天的神话。

　　在艺术教育特色创建中，育才小学将课程分为艺术学科课程、艺术拓展课程、艺术综合课程和艺术渗透课程等互补融合的四类：用音乐、美术、书法等艺术学科课程训练学生艺术技能，用合唱、舞蹈、手工等艺术拓展课程开发学生潜力，用拉丁、艺术活动等艺术综合课程提高学生修养，用语文、数学、英语等艺术渗透课程浸润学生心田。

　　在艺术学科课程中，老师们整合音乐各元素，把音乐的基础知识、节奏律动、形体动作、乐器演奏等融为一体，增强学生对艺术的理解力和表现力。在美术教学中，老师们坚持个性化原则，探索出“导入——观察——写真——创新”的课堂教学模式。

　　在艺术综合课程方面，学校开设了低段的艺术活动课和高段的艺术主题课，让学生将所学知识技能综合运用，升华对音乐、美术等相关艺术知识的理解与应用。比如：低年级的艺术活动课——《动物音乐会》等。

　　学校的艺术拓展课程更是精彩纷呈。“诵经典、习美德”、“迎新晚会”、“六一汇演”、“红五月歌咏比赛”等常规活动，以及制度化、规范化的一年一度的“童心圆”艺体科技节等，让每一个孩子展示自我，发展自我。

　　而语文、数学、英语等艺术渗透课程中也蕴含着丰富的艺术教育资源。老师们挖掘教材艺术元素，艺术化设计教学过程，从情感、手段、形式等多角度渗透艺术教育，让学生学会从不同的角度去欣赏美、感受美。特别是采用了情景创设的方法，让学生乐于学、得于学。

　　如今，育才小学英才遍天下：钢琴王子李云迪华沙夺魁，书画圣手赖秋渝东瀛有名，武术小将汤露世界折冠，电脑高手周祺芊广州称雄……

　　【后记】

　　几年来，育才小学的艺术教育品牌日益凸显：新奇大胆的艺术综合课程，激发学生大胆创新，实践创造；璀璨迷人的拉丁舞蹈，增强学生自信，举手投足，活力四射；翰墨飘香的书法艺术，内敛学生涵养，民族瑰宝，薪火相传。不同的艺术形式，迥异的中西文化，和谐地“整合”在一起，让校园里的每一个生命都精彩——学生快乐成长，教师和谐进步，学校协调发展。

　　文/陈灵 周珣

　　在46年的办学历程中，育才小学学校文化不断积淀，办学思想不断升华，教育质量稳步提高，逐步提炼出“让校园每一个生命都精彩”的办学理念。在这一先进理念的指导下，学校始终坚持育人为本，德育为先；始终坚持教学为中心，实施“双主体”教学；始终坚持特色办学，培养学生个性特长，逐步形成“艺术教育”特色亮点。